HSKReadyดาวน์โหลดแอปHSK 7-9 · ประเภทของประโยค › ประโยคหลายอนุประโยคระดับเดียว › ประโยคสัมพันธ์แบบจุดประสงค์
การแสดงจุดประสงค์ด้วย “……，以……”
รูปแบบ “……，以……” กล่าวถึงการกระทำก่อน แล้วตามด้วยจุดประสงค์ของการกระทำนั้น เรียนรู้วิธีเชื่อมอนุประโยคให้ชัดเจน เลือกสำนวนแสดงจุดประสงค์ให้เหมาะ และแยกเจตนาออกจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นภายหลังโดยไม่ได้เป็นจุดประสงค์
项目组重新核对了原始数据，以确认统计时没有遗漏任何记录。
以 ขึ้นต้นข้อความที่ระบุจุดประสงค์ในการตรวจสอบข้อมูล
อ่านคำอธิบายและตัวอย่างทั้งหมด
ความหมายและการใช้
โครงร่างระบุ “……，以……” ไว้ในหัวข้อประโยคเชิงซ้อนแสดงจุดประสงค์ระดับ 7–9 ในรูปแบบนี้ อนุประโยคแรกกล่าวถึงการกระทำหรือการจัดเตรียม ส่วนอนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย 以 ระบุสิ่งที่การกระทำนั้นมุ่งหมายให้เกิดขึ้น อนุประโยคที่สองตอบคำถามว่า “ทำไปเพื่ออะไร” ความสัมพันธ์แบบนี้มักมีลักษณะเป็นทางการและกระชับ จึงมักเหมาะกับรายงาน แผนงาน คำอธิบาย และงานเขียนที่ใช้ถ้อยคำอย่างรอบคอบ โครงร่างกำหนดขอบเขตและระดับของหัวข้อนี้ แต่ไม่ได้ยืนยันว่าศูนย์สอบใดกำลังจัดสอบรูปแบบใดอยู่ในขณะนี้
จุดมุ่งหมายที่ตั้งใจไว้ควรเป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลสำหรับการเลือกการกระทำแรก ในตัวอย่างรายงาน การตรวจสอบข้อมูลต้นทางทำไปเพื่อยืนยันผลลัพธ์ ในทางกลับกัน ประโยค “ทีมตรวจสอบข้อมูล แล้วการประชุมก็เริ่มขึ้น” เพียงแค่วางเหตุการณ์สองอย่างเรียงตามลำดับ การประชุมจึงไม่จำเป็นต้องเป็นจุดประสงค์ของการตรวจสอบ
项目组重新核对了原始数据，以确认统计时没有遗漏任何记录。
以 ขึ้นต้นข้อความที่ระบุจุดประสงค์ในการตรวจสอบข้อมูล
รูปแบบและความสัมพันธ์ระหว่างอนุประโยค
กรอบที่ใช้ได้คือ การกระทำ，以 + วลีกริยาบอกจุดประสงค์ จุดประสงค์ต้องเป็นเป้าหมายที่สมเหตุสมผลของการกระทำนั้น หากให้บุคคลอื่นกระทำบางอย่าง อาจใช้รูปแสดงการทำให้ชัดเจน เช่น 以使居民了解安排 (“เพื่อให้ชาวบ้านเข้าใจการจัดการ”) ส่วนรูปใกล้เคียง 以便 ก็อาจนำประธานใหม่โดยตรงได้ เช่น 以便外地学者参加 อย่าคิดว่า 以 เดี่ยว ๆ นำประธานและภาคแสดงชุดใหม่ได้อย่างอิสระทุกแบบ
学校把讲座安排在周五下午，以便外地学者参加。
以便 เน้นโอกาสที่สะดวกซึ่งเกิดขึ้นได้จากการจัดตารางเช่นนี้
我们暂时不公布调查结果，以避免影响后续访谈。
以避免 ระบุจุดประสงค์ในการป้องกันผลกระทบอย่างชัดเจน
เลือกสำนวนแสดงจุดประสงค์ให้ตรงความหมาย
รูปแบบในโครงร่างใช้ 以 ขึ้นต้นข้อความที่บอกจุดประสงค์ เมื่ออยู่ในบริบทจริง ยังอาจพบ 以 ในสำนวนที่ยาวขึ้นเพื่อระบุความสัมพันธ์ให้ชัดเจนกว่าเดิม 以便 เน้นผลที่เป็นประโยชน์หรือช่วยให้ทำสิ่งใดได้สะดวก โดยมักกล่าวถึงเงื่อนไขที่เอื้อให้ใครบางคนทำบางอย่างได้ ส่วน 以免 ใช้ขึ้นต้นผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งการกระทำนั้นมุ่งป้องกันไว้ สำนวนเหล่านี้ช่วยให้เห็นความแตกต่าง แต่หลักสำคัญยังเหมือนเดิม คือการเลือกทำสิ่งที่กล่าวในอนุประโยคแรกโดยคำนึงถึงจุดมุ่งหมายในอนุประโยคที่สอง
学校把讲座安排在周五下午，以便外地学者参加。
以便 เน้นโอกาสที่สะดวกซึ่งเกิดขึ้นได้จากการจัดตารางเช่นนี้
工作人员先扫描这些档案，以免原件受损后信息丢失。
เป็นโครงสร้าง 以免 ที่เกี่ยวข้อง การสแกนช่วยรักษาข้อมูลไว้หากต้นฉบับเสียหาย ไม่ได้ป้องกันความเสียหายทางกายภาพของกระดาษโดยตรง
จุดประสงค์ที่ชัดเจนและขอบเขตการตีความ
研究团队增加了样本数量，以提高结论的可靠性。
เป็นตัวอย่างที่ถูกต้อง อนุประโยค 以 ระบุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ของการเพิ่มจำนวนตัวอย่าง
ประโยคเพิ่มจำนวนตัวอย่างเป็นข้อความบอกจุดประสงค์ที่ถูกต้อง ผู้วิจัยตั้งใจให้การเพิ่มนั้นช่วยให้ข้อสรุปน่าเชื่อถือขึ้น ไม่ได้พิสูจน์ว่างานวิจัยเชื่อถือได้แล้วหรือว่าจำนวนตัวอย่างเพียงอย่างเดียวเพียงพอ เช่นเดียวกัน เหตุการณ์ภายหลังไม่ได้กลายเป็นจุดประสงค์เพียงเพราะเกิดทีหลัง ให้ถามว่าผู้กระทำตั้งใจบรรลุอะไร
คำถามที่พบบ่อย
以 หมายความว่าบรรลุจุดประสงค์แล้วหรือไม่
ไม่ใช่ 以 แสดงเป้าหมายเบื้องหลังการกระทำ ผลลัพธ์นั้นอาจเกิดขึ้นหรือไม่เกิดขึ้นก็ได้
รูปแบบนี้เหมาะกับการสนทนาในชีวิตประจำวันหรือไม่
รูปแบบนี้พบได้บ่อยเป็นพิเศษในภาษาเขียนที่เป็นทางการหรือใช้ถ้อยคำอย่างรอบคอบ ส่วนในการพูดแบบกันเอง ผู้พูดอาจเลือกวิธีบอกจุดประสงค์ที่ฟังเป็นธรรมชาติกว่า ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับบริบท
อนุประโยคทั้งสองต้องมีประธานเดียวกันหรือไม่
ผู้ลงมือทำและผู้ได้รับประโยชน์ไม่จำเป็นต้องเป็นคนเดียวกัน แต่ 以 เดี่ยว ๆ โดยทั่วไปตามด้วยวลีกริยาบอกจุดประสงค์ หากต้องการระบุการตอบสนองของบุคคลอื่น อาจใช้ 以使…… ให้ชัด อย่านำตัวอย่าง 以便 มาอนุมานว่าใช้ 以 + ประธานใหม่ + ภาคแสดง ได้ทุกแบบ
