ไวยากรณ์

HSK 7-9 · ประเภทของประโยค › ประโยคหลายอนุประโยคระดับเดียว › ประโยคสัมพันธ์แบบเพิ่มระดับ

ใช้ 尚且……（更）何况…… เพื่อแสดงการเน้นย้ำที่เพิ่มขึ้น

尚且……（更）何况…… ยกกรณีหนึ่งที่เป็นจริง ยาก หรือควรแก่การสังเกต แล้วเสริมด้วยอีกกรณีหนึ่งที่ทำให้ประเด็นหนักแน่นยิ่งขึ้น ส่วนที่สองมักอยู่ในรูปคำถามเชิงวาทศิลป์ แต่โครงสร้างนี้ใช้เสนอเหตุผลโดยตรงได้เช่นกัน

ประธานหรือกรณีในอนุประโยค A 尚且 ข้อความบอกข้อเท็จจริงเกี่ยวกับอนุประโยค A ，（更）何况 ประธานหรือกรณีในอนุประโยค B （ ภาคแสดงของ B ที่เข้าใจได้และมักละไว้ ）

ตัวอย่างประโยค

连刚入职的实习生尚且能独立完成这项统计，更何况有多年经验的分析师呢？

Lián gāng rùzhí de shíxíshēng shàngqiě néng dúlì wánchéng zhè xiàng tǒngjì, gèng hékuàng yǒu duō nián jīngyàn de fēnxīshī ne?

ถ้าแม้แต่ผู้ฝึกงานที่เพิ่งเริ่มงานยังทำงานสถิตินี้ได้ด้วยตนเอง แล้วนักวิเคราะห์ที่มีประสบการณ์มาหลายปีล่ะ?

更何况 และ 呢 ที่ท้ายประโยคทำให้กรณีที่สองเป็นคำถามเชิงวาทศิลป์ที่เน้นย้ำ

อ่านคำอธิบายและตัวอย่างทั้งหมด

ความหมาย: กรณีแรกก็ชัดพอที่จะชี้ประเด็นแล้ว

โครงสร้างนี้เชื่อมกรณีที่เกี่ยวข้องกันสองกรณี และนำเสนอกรณีที่สองว่าเป็นกรณีที่หนักแน่นหรือเห็นได้ชัดกว่า อนุประโยคแรกวางกรณีตั้งต้นว่า แม้บุคคล กลุ่มคน หรือสถานการณ์นั้นก็ยังมีคุณลักษณะหรือได้ผลตามที่กล่าวไว้ จากนั้นอนุประโยคที่สองชวนให้ผู้ฟังพิจารณากรณีที่ทำให้ข้อสรุปชัดเจนยิ่งขึ้น ในการใช้แบบนี้ 尚且 หมายถึง “แม้แต่...ก็ยัง” หรือ “ถึงขั้น...แล้ว” ส่วน 更何况 หมายถึง “ยิ่งไม่ต้องพูดถึง...” หรือ “ยิ่งไปกว่านั้นในกรณีของ...”

连刚入职的实习生尚且能独立完成这项统计，更何况有多年经验的分析师呢？

Lián gāng rùzhí de shíxíshēng shàngqiě néng dúlì wánchéng zhè xiàng tǒngjì, gèng hékuàng yǒu duō nián jīngyàn de fēnxīshī ne?

ในตัวอย่างนี้ หากแม้แต่ผู้ฝึกงานที่เพิ่งเริ่มงานยังทำงานสถิตินี้ได้ด้วยตนเอง นักวิเคราะห์ที่มีประสบการณ์ก็ย่อมทำได้อย่างน้อยไม่ยากไปกว่านั้น อนุประโยคที่สองไม่ได้เปลี่ยนไปพูดอีกเรื่อง แต่ขยายเหตุผลจากอนุประโยคแรก

รูปแบบและลำดับของอนุประโยค

ในส่วนแรก ประธานหรือกรณีอยู่ก่อน 尚且 และภาคแสดงตามหลัง เช่น 实习生尚且能独立完成…… ส่วนที่สองเริ่มด้วย （更）何况 แล้วระบุ B โดยอาจละภาคแสดงที่เข้าใจซ้ำได้
（更）何况 ใช้ 更 หรือไม่ใช้ก็ได้ ทั้งสองรูปแบบนำเข้าสู่กรณีที่สองซึ่งหนักแน่นกว่า โดย 更 ทำให้เห็นการเพิ่มระดับความหนักแน่นอย่างชัดเจน
หลัง 何况 อาจเป็นกลุ่มคำนาม เช่น “แล้วคนนั้นล่ะ?” ที่ละข้อความบอกข้อเท็จจริงไว้ในใจ หรือเป็นอนุประโยคที่สมบูรณ์ก็ได้ 呢 ที่ท้ายประโยคมักบ่งว่าเป็นคำถามเชิงวาทศิลป์ แต่ไม่จำเป็นต้องมีในทุกประโยค
กรณีทั้งสองต้องมีความสัมพันธ์ที่ชัดเจน ผู้ฟังควรเข้าใจได้ว่าเหตุใดกรณีที่สองจึงช่วยเน้นประเด็นเดียวกันให้หนักแน่นขึ้น แทนที่จะเป็นข้อเท็จจริงที่ไม่เกี่ยวข้องกัน

这种常见的操作，熟练的技术人员尚且会出错，何况第一次接触设备的人呢？

Zhè zhǒng chángjiàn de cāozuò, shúliàn de jìshù rényuán shàngqiě huì chūcuò, hékuàng dì yī cì jiēchù shèbèi de rén ne?

แม้แต่ช่างเทคนิคที่ชำนาญก็ยังอาจทำผิดพลาดในการใช้งานทั่วไปเช่นนี้ แล้วคนที่ใช้เครื่องมือเป็นครั้งแรกล่ะ?

何况 นำเข้าสู่กรณีเปรียบเทียบที่มีประสบการณ์น้อยกว่า ส่วน 呢 ที่ท้ายประโยคชวนให้อนุมาน ไม่ได้ใช้ถามหาข้อมูล

在时间如此紧张的情况下，经验丰富的团队尚且无法按原计划完成，何况人员不足的新团队呢？

Zài shíjiān rúcǐ jǐnzhāng de qíngkuàng xià, jīngyàn fēngfù de tuánduì shàngqiě wúfǎ àn yuán jìhuà wánchéng, hékuàng rényuán bùzú de xīn tuánduì ne?

ในสภาพที่มีเวลาจำกัดถึงเพียงนี้ แม้แต่ทีมที่มีประสบการณ์ก็ยังทำงานให้เสร็จตามแผนเดิมไม่ได้ แล้วทีมใหม่ที่มีคนไม่พอล่ะ?

นี่เป็นคำถามเชิงวาทศิลป์ อนุประโยคแรกยกกรณีที่ท้าทายขึ้นมา ส่วนอนุประโยคที่สองทำให้เห็นความยากชัดยิ่งขึ้น

ควรใช้เมื่อใด

ใช้โครงสร้างนี้เมื่ออธิบาย โน้มน้าว หรือโต้ตอบการเปรียบเทียบ โดยเหมาะเป็นพิเศษเมื่อกรณีแรกดูน่าประหลาดใจ ยาก หรือชี้ขาดอยู่แล้ว ส่วนกรณีที่สองทำให้ข้อสรุปน่าเชื่อยิ่งขึ้น ประโยคอาจฟังดูเน้นหนัก เพราะผู้พูดคาดหวังให้ผู้ฟังอนุมานข้อสรุปเอง

连专业翻译尚且需要核对术语表，更何况没有相关背景的志愿者呢？

Lián zhuānyè fānyì shàngqiě xūyào héduì shùyǔbiǎo, gèng hékuàng méiyǒu xiāngguān bèijǐng de zhìyuànzhě ne?

แม้แต่นักแปลมืออาชีพก็ยังต้องตรวจสอบรายการคำศัพท์เฉพาะ แล้วอาสาสมัครที่ไม่มีพื้นฐานเกี่ยวข้องล่ะ?

กลุ่มคำนามหลัง 更何况 ระบุกรณีที่นำมาเปรียบเทียบ ส่วนข้อความบอกข้อเท็จจริงที่ละไว้เข้าใจได้จากอนุประโยคแรก

ข้อแตกต่างที่ควรรู้

อย่าถือว่าทุกประโยคที่มี 何况 เป็นโครงสร้างคู่ที่สอนในบทนี้ ที่นี่ 尚且 ยกกรณีแรก และ 何况 เน้นข้อสรุปเกี่ยวกับกรณีถัดไป ส่วน 连……都……，更不用说……了 กับ ……，更不用说……了 เป็นหัวข้อใกล้เคียงที่ใช้ถ้อยคำต่างกัน

这种常见的操作，熟练的技术人员尚且会出错，何况第一次接触设备的人呢？

Zhè zhǒng chángjiàn de cāozuò, shúliàn de jìshù rényuán shàngqiě huì chūcuò, hékuàng dì yī cì jiēchù shèbèi de rén ne?

คำลงท้าย 呢 ในตัวอย่างนี้ทำให้อนุประโยคที่สองฟังเหมือนคำถามเชิงวาทศิลป์ ผู้พูดไม่ได้ต้องการข้อมูลใหม่ แต่ใช้คำถามชวนให้ผู้ฟังอนุมานว่าผู้เริ่มต้นยิ่งมีโอกาสทำผิดพลาดมากกว่า หากไม่มีคำลงท้ายที่เป็นคำถาม โครงสร้างนี้ก็ยังใช้กล่าวตรง ๆ หรือเสนอเหตุผลได้

ขอบเขตของบทเรียนนี้

โครงร่างการสอบที่ให้มาจัดหัวข้อนี้ไว้ในระดับ 7–9 ภายใต้ประเภทประโยค ประโยคเชื่อมอย่างง่าย และประโยคเชื่อมที่มีความสัมพันธ์แบบไล่ระดับ ข้อมูลนี้กำหนดขอบเขตและระดับของบทเรียนนี้เท่านั้น ไม่ได้ยืนยันว่าศูนย์สอบใดกำลังจัดสอบฉบับใดอยู่ในปัจจุบัน คำอธิบายและตัวอย่างในที่นี้เป็นสื่อการสอนที่เรียบเรียงขึ้นใหม่

คำถามที่พบบ่อย

จำเป็นต้องมี 更 ก่อน 何况 หรือไม่?

ไม่จำเป็น โครงร่างระบุ （更）何况 ดังนั้นบทเรียนนี้จึงครอบคลุมทั้ง 何况 และ 更何况更 เน้นการเพิ่มระดับความหนักแน่นอย่างชัดเจน แต่โครงสร้างนี้ใช้ได้โดยไม่มี 更

ประโยคต้องลงท้ายด้วย 呢 หรือไม่?

ไม่จำเป็น ในโครงสร้างนี้ 呢 มักบ่งว่าเป็นคำถามเชิงวาทศิลป์ แต่อนุประโยคที่สองอาจเป็นการกล่าวตรง ๆ ก็ได้ และกลุ่มคำนามหลัง 何况 อาจละข้อความบอกข้อเท็จจริงไว้ในใจ

คำถามที่มี 何况 ต้องการคำตอบจริงหรือไม่?

ไม่จำเป็น ในตัวอย่างเหล่านี้ คำถามเชิงวาทศิลป์ชี้ให้ผู้ฟังอนุมานข้อสรุปที่หนักแน่นกว่า การจะเป็นคำถามเชิงวาทศิลป์หรือไม่ขึ้นอยู่กับบริบทและวิธีพูด

แหล่งข้อมูลhsk.cn-bj.ufileos.com · หน้า PDF 406