HSKReadyСкачать приложениеУстойчивая конструкция HSK 5: A的A，B的B
Устойчивая конструкция A的A，B的B описывает группу из нескольких участников, в которой одни делают A или испытывают состояние A, а другие делают B или испытывают состояние B. Первые A или B перед 的 образуют обозначение подгруппы («те, кто делает A»), а вторые повторяют глагол или прилагательное и выступают сказуемым («делают A» или «находятся в состоянии A»).
毕业以后，同学们走的走，留的留。
Используются противопоставленные односложные глаголы 走 и 留, чтобы кратко описать, как однокурсники разошлись каждый своей дорогой.
× 昨天晚上，小王看书的看书，听音乐的听音乐。
Неверно для описания сцены с одним человеком: повторяющаяся конструкция для разных подгрупп не передаёт, что Сяо Ван чередует занятия. Оставьте Сяо Вана подлежащим и используйте 一会儿看书，一会儿听音乐.
Исправленный пример: 昨天晚上，小王一会儿看书，一会儿听音乐。
Полное объяснение и примеры
Основное значение и грамматическая логика
В предоставленном плане HSK 5 конструкция A的A，B的B указана среди устойчивых моделей. Она описывает разных участников группы через их действия или состояния. Группа может быть названа прямо или подразумеваться; китайское существительное может обозначать несколько предметов и без суффикса 们, как в 这箱水果.
Хотя на первый взгляд повтор кажется идиоматическим, его внутренняя структура соответствует стандартной грамматике китайского языка. В каждой части конструкции первое A соединяется с 的 и образует выражение со значением «те, кто делает A» или «те, кто находится в состоянии A»; сами участники прямо не названы, но подразумеваются. Затем второе A выступает сказуемым для этой подгруппы и означает «делают A» или «находятся в состоянии A». Вся конструкция A的A，B的B буквально означает: «те, кто делает A, делают A, а те, кто делает B, делают B».
毕业以后，同学们走的走，留的留。
Используются противопоставленные односложные глаголы 走 и 留, чтобы кратко описать, как однокурсники разошлись каждый своей дорогой.
Какие слова могут стоять на местах A и B?
Элементы A и B должны вместе описывать группу связным образом. Часто используются короткие глаголы, прилагательные или глагольные сочетания. A и B не обязаны относиться к одной и той же части речи: в примере 孩子们睡的睡，困的困 действие сочетается с состоянием. Важна смысловая связь между A и B в описываемой сцене, а не механическая проверка частей речи.
- Односложные глаголы: часто это противоположные или альтернативные действия, например уйти или остаться (走 / 留), плакать или смеяться (哭 / 笑), покупать или продавать (买 / 卖).
- Прилагательные состояния: 烂/干 описывает повреждённые плоды; 忙/闲 может обозначать, насколько люди заняты. Такие характеристики могут быть как отрицательными, так и нейтральными. Слово 丢 со значением «потерять» не следует без оснований называть прилагательным.
- Короткие глагольно-объектные сочетания: помогают живо описать сцену, в которой люди в одном месте заняты разными делами, например одни пьют чай, а другие беседуют (喝茶 / 聊天), или одни фотографируют, а другие ходят по магазинам (拍照 / 买东西).
这箱水果放了太久，烂的烂，干的干，已经不能吃了。
Используются односложные прилагательные состояния 烂 и 干, чтобы описать разные состояния плодов в одной коробке: одни сгнили, другие высохли.
休息的时候，大家喝茶的喝茶，聊天的聊天，气氛很轻松。
Используются двусложные глагольно-объектные сочетания 喝茶 и 聊天, чтобы передать оживлённую атмосферу в компании.
Полезное сравнение: A的A，B的B и 有的……有的……
Изучающие китайский часто замечают, что конструкция A的A，B的B очень близка по значению к 有的……有的…… («одни…, другие…»). Обе конструкции делят большую группу на подгруппы, но различаются ритмом, краткостью и гибкостью структуры.
- Длина: конструкция 有的……有的…… легко сочетается с более развёрнутыми описаниями. A的A，B的B обычно короче и повторяет основное выражение, однако естественны и развёрнутые варианты. Не следует делать вывод, что в кратком примере задано строгое ограничение на число слогов.
- Ритм и оттенок: A的A，B的B звучит энергично, выразительно и обобщённо. Часто создаётся впечатление оживлённой сцены или группы, которая одновременно расходится в разные стороны.
- Расширение: сначала выучите краткую форму. В родственных естественных конструкциях могут быть уточняющие элементы, например 该休息的休息，该工作的工作. Оценивайте выражение целиком: не считайте любое добавленное модальное слово или отрицание автоматически ошибкой.
公园里的人很多，有的在跑步，有的在跳舞。
Здесь показана стандартная конструкция 有的……有的……, в которой перед глаголами можно ставить показатель длительного действия 在.
Структурные ограничения и распространённые ошибки изучающих
Конструкция A的A，B的B часто описывает совокупность через подгруппы («те, кто делает A» и «те, кто делает B»). Она подходит, когда в описываемой сцене речь идёт о разных участниках группы. Если же один человек чередует занятия, эта конструкция не передаёт нужный смысл.
В задуманном ниже значении Сяо Ван один то читает, то слушает музыку. Конструкция A的A，B的B подразумевала бы разных участников группы, поэтому для сохранения смысла с одним человеком используйте 一会儿……一会儿…… Замена одного Сяо Вана несколькими соседями по комнате изменила бы сцену, а не исправила её.
× 昨天晚上，小王看书的看书，听音乐的听音乐。
Неверно для описания сцены с одним человеком: повторяющаяся конструкция для разных подгрупп не передаёт, что Сяо Ван чередует занятия. Оставьте Сяо Вана подлежащим и используйте 一会儿看书，一会儿听音乐.
Исправленный пример: 昨天晚上，小王一会儿看书，一会儿听音乐。
昨天晚上，小王一会儿看书，一会儿听音乐。
Конструкция 一会儿……一会儿…… описывает, как один человек занимается разными делами в разное время. Так передаётся нужный смысл без замены одного участника группой.
Часто задаваемые вопросы
Можно ли расширить эту конструкцию до трёх элементов, например A的A，B的B，C的C?
Да, в естественной китайской речи при описании особенно оживлённой сцены или группы, разделившейся на три подгруппы с разными занятиями, иногда можно добавить третью параллельную часть. Однако в учебной программе стандартной устойчивой конструкцией считается форма из двух частей: A的A，B的B.
Можно ли ставить простые существительные прямо на места A и B?
В этой конструкции элементы должны естественно выступать в роли сказуемого. Самый понятный базовый вариант — глаголы и прилагательные. Не вставляйте в шаблон несвязанные по смыслу существительные только потому, что они подходят на место A или B: важно, как выражение сообщает о действии, состоянии или категории подгруппы.
Нужно ли добавлять показатели аспекта, например 了 или 过, внутрь конструкции A的A，B的B?
Само по себе указание на прошлое не требует показателя аспекта. В кратком примере часто используются формы без таких показателей, а время задаётся словом 昨天 или предыдущим контекстом. В более развёрнутых параллельных конструкциях с 的 может быть больше элементов, поэтому не следует превращать эту учебную модель в общий запрет на 了 или 过 во всех родственных конструкциях.
