# ไวยากรณ์ภาษาจีน HSK 4: ประโยคซับซ้อนแบบย่อที่ไม่แสดงคำเชื่อม | HSKReady

Canonical: https://hskready.app/th/grammar/hsk-4-condensed-complex-sentences-g091
Language: th
Content ID: web-grammar-hsk-4-g091
HSK levels: 4
Updated: 2026-10-23T04:56:37.688Z
Scope: published website educational content; full vocabulary, question bank and mock exams remain in the app.

เรียนรู้การวางอนุประโยคภาษาจีนที่สัมพันธ์กันไว้ติดกันโดยไม่ใช้คำเชื่อมที่ระบุความสัมพันธ์โดยตรง พร้อมตัวอย่าง ข้อเปรียบต่าง และแนวทางใช้งาน

ไวยากรณ์

[HSK 4 · ประเภทของประโยค › ประโยคความรวมและความซ้อน › ประโยคหลายอนุประโยคแบบย่อ](https://hskready.app/th/grammar/hsk-4#hsk-4-g091)

# ประโยคซับซ้อนแบบย่อที่ไม่แสดงคำเชื่อมในภาษาจีน

ประโยคซับซ้อนแบบย่อที่ไม่มีตัวบ่งชี้รวมข้อความที่สัมพันธ์กันสองส่วนเป็นถ้อยคำกระชับโดยไม่มีคำบอกความสัมพันธ์โดยตรง แยกจากประโยคความรวมที่คั่นด้วยจุลภาคทั่วไป และจากรูปแบบมีตัวบ่งชี้ เช่น 一……就……

ข้อความส่วนแรกแบบกระชับ ข้อความส่วนที่สองที่เชื่อมแน่นกัน

ตัวอย่างประโยค

有问题找老师。

Yǒu wèntí zhǎo lǎoshī.

ถ้ามีปัญหา ให้ถามครู

ส่วนแรกให้สถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น ส่วนหลังบอกการตอบสนอง

**อ่านคำอธิบายและตัวอย่างทั้งหมด**

## ความหมายของ “ไม่แสดงคำเชื่อม”

หัวข้อนี้คือ 无标记紧缩复句 โดยเฉพาะ ประโยคแบบย่อรวมข้อความที่สัมพันธ์กันสองส่วนอย่างแน่น โดยทั่วไปไม่มีจังหวะหยุดแบ่งอนุประโยคชัดแบบประโยคความรวมทั่วไป “ไม่มีตัวบ่งชี้” หมายถึงไม่ได้ใช้คำบอกความสัมพันธ์โดยตรง ไม่ได้หมายความว่าต้องไม่มีคำหน้าที่ทุกชนิด และอย่าตัดสินจากการไม่มี 因为 หรือ 所以 เท่านั้น

ข้อความส่วนแรกแบบกระชับ ข้อความส่วนที่สองที่เชื่อมแน่นกัน

สองช่องแทนข้อความส่วนย่อยที่รวมกระชับ ไม่ใช่คำสั่งให้เขียนอนุประโยคเต็มสองส่วนแล้วลบจุลภาค ต้องมีความหมาย การเรียบเรียง และบริบทรองรับความเชื่อมโยงแน่น ประโยคสองส่วนที่คั่นด้วยจุลภาคอาจเป็นประโยคความรวมทั่วไป โดยไม่ใช่รูปแบบย่อชนิดนี้

## ความสัมพันธ์ที่ผู้อ่านมักอนุมาน

有问题找老师 ขยายเพื่ออธิบายได้ว่า 如果有问题，就找老师 รูปแบบกระชับให้สถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้นกับการตอบสนอง โดยไม่ได้ยืนยันว่ามีปัญหาอยู่ตอนนี้ ส่วน 到了学校给我打电话 เชื่อมการถึงโรงเรียนกับคำขอให้โทร ในตัวอย่างนี้ให้อ่านเป็นคำสั่งกระชับเดียวกัน

有问题找老师。

Yǒu wèntí zhǎo lǎoshī.

ถ้ามีปัญหา ให้ถามครู

ส่วนแรกให้สถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น ส่วนหลังบอกการตอบสนอง

到了学校给我打电话。

Dào le xuéxiào gěi wǒ dǎ diànhuà.

ถึงโรงเรียนแล้วโทรหาฉันนะ

คำสั่งกระชับเชื่อมการถึงโรงเรียนกับการโทรที่ขอไว้ 了 ไม่ใช่คำเชื่อมโดยตรง

ในงานเปรียบเทียบภาพ 你仔细看能发现两处不同 ตีความเป็นเงื่อนไขได้ว่าดูละเอียดแล้วจึงสังเกตความต่าง 能 เป็นคำกริยาช่วยในส่วนหลัง ไม่ได้ทำให้ประโยคกลายเป็นชนิด 一……就…… และยังต้องมีบริบทรองรับความสัมพันธ์

你仔细看能发现两处不同。

Nǐ zǐxì kàn néng fāxiàn liǎng chù bùtóng.

ถ้าดูให้ละเอียด จะสังเกตเห็นจุดที่ต่างกันสองจุดได้

งานที่ให้ดูทำให้ตีความเป็นเงื่อนไข 能 บอกความเป็นไปได้ ไม่ใช่ตัวบ่งชี้เชื่อมแบบเป็นคู่

## ถ้อยคำที่เชื่อมกันและขอบเขตของรูปแบบ

谁先到谁先开门 ใช้ 谁 สองแห่งอ้างถึงคนเดียวกัน ใครตรงตามคำบรรยายแรกก็คนนั้นทำการกระทำที่สอง ส่วน 多一个人多一份力量 เชื่อมสองส่วนที่สอดคล้องกันอย่างกระชับ ถ้อยคำแสดงว่าส่วนต่าง ๆ สัมพันธ์กันอย่างไร ไม่ใช่ข้อสังเกตสองเรื่องที่ไม่เกี่ยวกัน

谁先到谁先开门。

Shéi xiān dào shéi xiān kāi mén.

ใครมาถึงก่อน คนนั้นเปิดประตูก่อน

谁 ทั้งสองอ้างถึงคนเดียวกัน เป็นความหมายเงื่อนไขที่เชื่อมกัน ไม่ใช่คำถามขอให้ระบุคนสองครั้ง

多一个人多一份力量。

Duō yí ge rén duō yí fèn lìliàng.

มีคนเพิ่มหนึ่งคนก็ได้กำลังช่วยเพิ่มอีกส่วน

วลี 多 ที่ซ้ำกันสร้างความสัมพันธ์สอดคล้องแบบกระชับ เป็นมุมมองเชิงปฏิบัติ ไม่ใช่การรับประกันปริมาณผลงาน

- 一……就…… และ 一……马上…… มีคำบอกความสัมพันธ์โดยตรง อาจเป็นโครงสร้างย่อเมื่อใช้กระชับ แต่ไม่ใช่ตัวอย่างชนิดไม่มีตัวบ่งชี้นี้

- 雨停了，路面很快就干了 เป็นการเล่าเหตุการณ์สองอย่างที่สัมพันธ์กันตามปกติ จุลภาคกับการไม่มี 因为 ไม่ได้ทำให้เป็นรูปแบบเป้าหมายด้วยตัวเอง

- การเรียงการกระทำทั่วไปกับข้อความเงื่อนไขที่รวมแน่นไม่ใช่ประเภทเดียวกันโดยอัตโนมัติ ตรวจความสัมพันธ์และความกระชับ ไม่ใช่นับแค่คำกริยา

## สร้างและตีความประโยคอย่างรอบคอบ

- เลือกตัวอย่างสถานการณ์กับการตอบสนองที่กระชับ เช่น 有问题找老师

- ลองขยายเพื่อตรวจความสัมพันธ์ ไม่ใช่อ้างว่าประโยคยาวทุกประโยคตัดคำได้

- ตรวจว่ามีตัวบ่งชี้อย่าง 一……就…… หรือไม่ ก่อนเรียกว่าไม่มีตัวบ่งชี้

- พิจารณาการเรียบเรียงจริง การลบจุลภาคอย่างเดียวไม่ได้กำหนดชนิดไวยากรณ์

เมื่ออ่าน ให้ถอดความสัมพันธ์ก่อนตั้งชื่อไวยากรณ์ เมื่อพูด ให้คงถ้อยคำกระชับเมื่อเป็นธรรมชาติ หากต้องใช้คำเชื่อมหรือประโยคเต็มเพื่อให้ชัด ก็ใช้ได้ เป็นทางเลือกที่ถูกต้อง แต่ไม่ใช่รูปแบบย่อไม่มีตัวบ่งชี้ที่ฝึกในที่นี้

## คำถามที่พบบ่อย

**“ไม่แสดงคำเชื่อม” หมายความว่าอนุประโยคไม่มีความสัมพันธ์กันหรือไม่**

ไม่ใช่ สองส่วนมีความสัมพันธ์แน่นที่อนุมานได้ แม้ไม่มีคำเชื่อมระบุโดยตรง ความกระชับของถ้อยคำก็สำคัญ ขอบเขตจึงแคบกว่า “อนุประโยคใดก็ได้ที่ไม่มีคำเชื่อม”

**ใช้จุลภาคคั่นอนุประโยคสองส่วนแบบใดก็ได้ แล้วจะเป็นรูปแบบนี้หรือไม่**

ไม่ใช่ และการลบจุลภาคก็ไม่ได้ทำให้เป็นโดยอัตโนมัติ ความสัมพันธ์และการรวมข้อความอย่างกระชับแยกรูปแบบนี้จากประโยคความรวมไม่มีคำเชื่อมทั่วไป

**แหล่งข้อมูล**[hsk.cn-bj.ufileos.com · หน้า PDF 397](https://hsk.cn-bj.ufileos.com/3.0/%E6%96%B0%E7%89%88HSK%E8%80%83%E8%AF%95%E5%A4%A7%E7%BA%B21219.pdf#page=397)

## เรียนต่อในแอป

ข้อสอบจำลองเต็มรูปแบบอยู่ในแอป HSKReady

[![Download on the App Store](https://hskready.app/download-on-app-store-black.svg)ดาวน์โหลดบน App Store](https://apps.apple.com/th/app/id6791916440?l=th)[![Get it on Google Play](https://hskready.app/get-it-on-google-play.svg)ใช้ Android? Google Play](https://play.google.com/store/apps/details?id=com.curiolab.hskready&hl=th&gl=TH)

[HSKReady App](https://hskready.app/th/app)